如何评价培训就是教育(国培学员对培训单位的评价)

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国培学员对培训单位的评价?

本学员在此次培训过程中,学习积极努力,对所学知识掌握较好,能够灵活运用所学知识与实践相结合,相信通过这次学习在以后的工作中回到到更好的发展,希望在以后的工作学习中再接再励工商一层楼。

培训课程的评价和建议怎么写?

1、本次培训的课程总体内容丰富,课堂氛围好。大家都有学习的热情,每次的课前小互动环境既放松了情绪又缓解了压力。课前小互动是值得推崇的培训环节,也能够让学员们认员。2、做为一名职能部门的员工,感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员,有些课程内容与本职工作相关偏远,应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求,然后制定培训计划并实施。3、提前下发课件教程资料,以免员工在听课过程中只注意笔记而乎略听课,这样可以帮助记笔记慢,文化基础弱的学员更好掌握学习的重点。对于一些课程需要加入实际案例进行分析。4、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如:陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性,更有益于学员对抽象概念的具体理解。

教育与培训是一回事儿吗?你怎么看?

题主的提问描述里写了教育环境和培训行业的问题,我简单聊聊我的看法。教育与培训不是一回事。教育是引导、是言传身教、是循序渐进,是对人长期的培养。从一点一滴中让人接受某种思想,是一种思维的传授。教育是教书育人,讲知识传承下去,让人学会站在前人的肩膀上看世界,以前人的经验思考问题,让人类社会逐渐发展。教育,是一种提高人的综合素养的实践活动。培训则是让人具备某种技能,是通过讲解、示范、操作、指导、训练等形式让人掌握某种技能。培训是有经验值给无经验者的经验传授。补课机构应该是培训行业而非教育行业如上面所说,我认为补课应该属于培训行业。家长带着学生来的目的就是想在考试中取得更好的成绩,而培训机构要做的事情就是短时间让学生具备考试的技能,这个技能的获取,无论是从学科知识入手还是从解题技巧出发,只要最终能实现目标就算完成任务的。虽然是培训行业,但是不要出现教育偏差我上面说了,补课应该属于培训行业,但是在从业人员,虽然考试成绩对于家长和学生是最重要的,但是不要为了成绩而忽略教育的本质,不要违背学习规律,不要在不经意间传递错误的认知。以上是我的观点,欢迎大家讨论

如何评价培训就是教育(国培学员对培训单位的评价)

素质教育和应试教育培训——我们是要分数还是要素质?

学生之分数与素质,比如人生之生存与发展;孰重孰轻,不言而喻!谢谢邀请答题:好多年了,许多年轻人都记不得了,年龄稍大一些之家长,应该记得。毛主席曾经教导我们说:学生以学为主,兼学别样。纵然时空变幻,基本原理依然能够传承。1、素质教育和应试教育,本来就是一个整体。强行划分成要分数还是要素质,原本就蛮勉强,从理念上讲,培养德智体美劳全面发展,高素质人才是教育最佳呈现。然而,一个人精力有限,时间也有限。在一段时间,集中时间,集中精力,专心致志学习和钻研,才有可能取得好成绩,好效果。尤其是处于义务教育阶段青少年,更要抓时间,强化基础知识学习,为以后继续求学,或者出社会工作,打下一个比较坚实之基础才是正解。2、作为一个普通家庭之普通孩子,最重要便是学习,要把学习成绩拉上来,尽管许多人说这说那。但我始终认为,对于普通家庭之普通孩子,首先要学会拿分,要学会考试,要先能冲上去,否则就一切免谈。我们没有权力也没有金钱,没有能力为孩子提供更好之平台,孩子只能靠自己拼。学习好,分数高,也许并不能说明太多,甚至有人传说是死读书。然而死读书,至少可以让孩子先冲上去,先赢得缓冲期,有了调整时间,有了补短板之机会。3、个人素质,从常理来说,好像比分数更重要。但从实际操作来说,确实很难把握。就像好些年前,我们吃米饭时,只要份量够,吃得饱就可;而现在,我们已经不再讲吃得饱,而是讲吃得好了。可是我们不要忘记,没有吃得饱,哪来吃得好。同样道理,没有好成绩,好学习,去搞一些玩概念之素质,就失去了基础。好多家长被一些所谓潜力所忽悠,认为自己孩子潜力无限,只要能激活,就会有飞跃。实际上,绝大多数孩子,都没有这种能力,能够把书读好,已经很累了,也很不错了。4、应试教育培训也好,素质教育培训也好。既然是培训,就需要付费。那么做为普通家庭之普通家长,如何选择,我先说素质教育培训。我孩子字一直写得不好,体质也不是很好。就有老师跟我说,要加强孩子素质培训。我也没怎么在意,就让孩子去学习学习。就这样,孩子跟着老师学了一年书法,一年蓝球。过了好一阵子,我才明白,培训班里那些写得好之学生,都是从小就开始培训,有些是准备考艺术生,有些是老师请来客串拉人气。蓝球培训,就更让人弄不清楚,每次上课,老师都会请专业人士拍照、录像。后来我才知道,老师评职称要用这些材料。5、再说应试教育培训,最为常见就是各种补习班了。尽管许多家长一直抱怨课外补习,然而如果在课堂内没有掌握,能够在补习班中弄明白,也不错。至少能让人把基础知识学好,能够跟上教学进度。每个孩子成长环境不同,天赋也不同,但通过努力,向前进步之精神相同。做为家长,我们要为孩子成长过程负责,集中注意力,突破一点是一点。6、学生之分数,犹如工人之产品,农民之产量。没有产品,工人如何定工资,没有产量,农民如何养家。同样如此,没有分数,学生如何知道自己学到了多少。唯分数论不对,但没有分数之依据,更不对。在依分数为基准,再强化其他教学内容,才称得上素质教育。而不是顾此失彼,这不是我们想要之素质教育。7、回到毛主席之教导,学生以学为主,兼学别样。在学校,孩子成绩好,自信心就强,就更愿意参加学校和社会各种实践活动。实践多了,自然许多事理就明白了。反观一些成绩相对较差之孩子,要么自己感到不自然,要么是家长要求先学习,参加实践活动就少得多。一个孩子,因为学习暂时落后,连信心都受到打击,还有什么素质可谈。8、再回到问题,素质教育和应试教育培训—我们是要分数还是要素质?我个人认为,对于家庭条件比较好之孩子,可以进行素质教育培训,可以要素质。素质教育培训,给我之感觉,更像是教育产业化之拓展,是需要大投入才能看到效果。而对于普通家庭普通孩子,必须进行应试救育培训,必须要分数。因为只有分数,在目前情况下,还可以拿公平、公正来说。如果比综合实力,去拼爹,怎么拼。9、以上是我个人之观点,希望对朋友能有所帮助。若有疑问,欢迎到我作品主页(海峰乡村题材原创作品)评论处留言、探讨。朋友:看完了,顺手关注;是积善之举,必有福祐!

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