国培学员对培训单位的评价？
本学员在此次培训过程中，学习积极努力，对所学知识掌握较好，能够灵活运用所学知识与实践相结合，相信通过这次学习在以后的工作中回到到更好的发展，希望在以后的工作学习中再接再励工商一层楼。
培训课程的评价和建议怎么写？
1、本次培训的课程总体内容丰富，课堂氛围好。大家都有学习的热情，每次的课前小互动环境既放松了情绪又缓解了压力。课前小互动是值得推崇的培训环节，也能够让学员们认员。2、做为一名职能部门的员工，感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员，有些课程内容与本职工作相关偏远，应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求，然后制定培训计划并实施。3、提前下发课件教程资料，以免员工在听课过程中只注意笔记而乎略听课，这样可以帮助记笔记慢，文化基础弱的学员更好掌握学习的重点。对于一些课程需要加入实际案例进行分析。4、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。
教育与培训是一回事儿吗？你怎么看？
题主的提问描述里写了教育环境和培训行业的问题，我简单聊聊我的看法。教育与培训不是一回事。教育是引导、是言传身教、是循序渐进，是对人长期的培养。从一点一滴中让人接受某种思想，是一种思维的传授。教育是教书育人，讲知识传承下去，让人学会站在前人的肩膀上看世界，以前人的经验思考问题，让人类社会逐渐发展。教育，是一种提高人的综合素养的实践活动。培训则是让人具备某种技能，是通过讲解、示范、操作、指导、训练等形式让人掌握某种技能。培训是有经验值给无经验者的经验传授。补课机构应该是培训行业而非教育行业如上面所说，我认为补课应该属于培训行业。家长带着学生来的目的就是想在考试中取得更好的成绩，而培训机构要做的事情就是短时间让学生具备考试的技能，这个技能的获取，无论是从学科知识入手还是从解题技巧出发，只要最终能实现目标就算完成任务的。虽然是培训行业，但是不要出现教育偏差我上面说了，补课应该属于培训行业，但是在从业人员，虽然考试成绩对于家长和学生是最重要的，但是不要为了成绩而忽略教育的本质，不要违背学习规律，不要在不经意间传递错误的认知。以上是我的观点，欢迎大家讨论
素质教育和应试教育培训——我们是要分数还是要素质？
学生之分数与素质，比如人生之生存与发展；孰重孰轻，不言而喻！谢谢邀请答题：好多年了，许多年轻人都记不得了，年龄稍大一些之家长，应该记得。毛主席曾经教导我们说：学生以学为主，兼学别样。纵然时空变幻，基本原理依然能够传承。1、素质教育和应试教育，本来就是一个整体。强行划分成要分数还是要素质，原本就蛮勉强，从理念上讲，培养德智体美劳全面发展，高素质人才是教育最佳呈现。然而，一个人精力有限，时间也有限。在一段时间，集中时间，集中精力，专心致志学习和钻研，才有可能取得好成绩，好效果。尤其是处于义务教育阶段青少年，更要抓时间，强化基础知识学习，为以后继续求学，或者出社会工作，打下一个比较坚实之基础才是正解。2、作为一个普通家庭之普通孩子，最重要便是学习，要把学习成绩拉上来，尽管许多人说这说那。但我始终认为，对于普通家庭之普通孩子，首先要学会拿分，要学会考试，要先能冲上去，否则就一切免谈。我们没有权力也没有金钱，没有能力为孩子提供更好之平台，孩子只能靠自己拼。学习好，分数高，也许并不能说明太多，甚至有人传说是死读书。然而死读书，至少可以让孩子先冲上去，先赢得缓冲期，有了调整时间，有了补短板之机会。3、个人素质，从常理来说，好像比分数更重要。但从实际操作来说，确实很难把握。就像好些年前，我们吃米饭时，只要份量够，吃得饱就可；而现在，我们已经不再讲吃得饱，而是讲吃得好了。可是我们不要忘记，没有吃得饱，哪来吃得好。同样道理，没有好成绩，好学习，去搞一些玩概念之素质，就失去了基础。好多家长被一些所谓潜力所忽悠，认为自己孩子潜力无限，只要能激活，就会有飞跃。实际上，绝大多数孩子，都没有这种能力，能够把书读好，已经很累了，也很不错了。4、应试教育培训也好，素质教育培训也好。既然是培训，就需要付费。那么做为普通家庭之普通家长，如何选择，我先说素质教育培训。我孩子字一直写得不好，体质也不是很好。就有老师跟我说，要加强孩子素质培训。我也没怎么在意，就让孩子去学习学习。就这样，孩子跟着老师学了一年书法，一年蓝球。过了好一阵子，我才明白，培训班里那些写得好之学生，都是从小就开始培训，有些是准备考艺术生，有些是老师请来客串拉人气。蓝球培训，就更让人弄不清楚，每次上课，老师都会请专业人士拍照、录像。后来我才知道，老师评职称要用这些材料。5、再说应试教育培训，最为常见就是各种补习班了。尽管许多家长一直抱怨课外补习，然而如果在课堂内没有掌握，能够在补习班中弄明白，也不错。至少能让人把基础知识学好，能够跟上教学进度。每个孩子成长环境不同，天赋也不同，但通过努力，向前进步之精神相同。做为家长，我们要为孩子成长过程负责，集中注意力，突破一点是一点。6、学生之分数，犹如工人之产品，农民之产量。没有产品，工人如何定工资，没有产量，农民如何养家。同样如此，没有分数，学生如何知道自己学到了多少。唯分数论不对，但没有分数之依据，更不对。在依分数为基准，再强化其他教学内容，才称得上素质教育。而不是顾此失彼，这不是我们想要之素质教育。7、回到毛主席之教导，学生以学为主，兼学别样。在学校，孩子成绩好，自信心就强，就更愿意参加学校和社会各种实践活动。实践多了，自然许多事理就明白了。反观一些成绩相对较差之孩子，要么自己感到不自然，要么是家长要求先学习，参加实践活动就少得多。一个孩子，因为学习暂时落后，连信心都受到打击，还有什么素质可谈。8、再回到问题，素质教育和应试教育培训—我们是要分数还是要素质？我个人认为，对于家庭条件比较好之孩子，可以进行素质教育培训，可以要素质。素质教育培训，给我之感觉，更像是教育产业化之拓展，是需要大投入才能看到效果。而对于普通家庭普通孩子，必须进行应试救育培训，必须要分数。因为只有分数，在目前情况下，还可以拿公平、公正来说。如果比综合实力，去拼爹，怎么拼。9、以上是我个人之观点，希望对朋友能有所帮助。若有疑问，欢迎到我作品主页（海峰乡村题材原创作品）评论处留言、探讨。朋友：看完了，顺手关注；是积善之举，必有福祐！
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