游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说

过渡:算式宝宝根据"+""-"的符号,分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景,于是,算式妈妈又为宝宝们造了楼房。 1.小朋友看一下,在楼房上你又发现了什么 2.这些数字又表示什么意思呢对了,如果算式宝宝的得数是6,那么它就应该住在第6幢房子里,以此类推。 教师小结:通过为算式宝宝搬家,让我们知道了,算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。小朋友你们学会了吗老师这儿还有很多的算式宝宝,它们也想分家,小朋友你们想帮助它们吗 四.幼儿操作,巩固分类 1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。 2.幼儿操作,教室巡回指导。 五.活动评价 今天小朋友们完成的都很好,算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家,小朋友们乐意帮助它们吗 本次的教学活动《算式宝宝找家》,让幼儿充满兴趣的完成学习任务。在玩中认真地学,在学中快乐地玩。本次教学,我能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。在最后的一个操作环节中,老师设计的操作量比较多,这个也是我今后应注意的地方。 活动目标 1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类,继续学习二次分类。 2.复习10以内的加减,能迅速准确地进行加减运算。 3.体验帮助别人的快乐。 活动准备 1图。 2加减算是若干。 3幼儿操作纸每人一张。 活动过程 一导入活动 1.教师:今天,算式宝宝要坐着火车去旅游了,小朋友,你们愿意来开火车吗 2.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式,请你算一下你是几号车厢,好吗 3.幼儿“报得数”。 教师出示算式卡片,粘贴在房子里。 二算式宝宝,搬家归类 1火车宝宝排着队出去旅游了一圈,真累呀!来到了家里休息。 可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里,太挤了。它们很想分开住,但是可以根据什么来分呢 小朋友说对了,可以按照加法算式和减法算式来分。 于是,算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子,看一看,粉红色房子上发现了什么 有"+""-"号,那说明"+"号的房子里要住谁 "-"号的房子里又要住谁 小结:有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。 2算式宝宝,搬家归类

算式宝宝根据"+""-"的符号,分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景,于是,算式妈妈又为宝宝们造了楼房。 小朋友看一下,在楼房上你又发现了什么 这些数字又表示什么意思呢 对了,如果算式宝宝的得数是6,那么它就应该住在第6幢房子里,以此类推。 3教师小结:通过为算式宝宝搬家,让我们知道了,算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。 小朋友你们学会了吗 老师这儿还有很多的算式宝宝,它们也想分家,小朋友你们想帮助它们吗 三幼儿操作,巩固分类 1请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。 2幼儿操作,教室巡回指导。 四活动评价 今天小朋友们完成的都很好,算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家,小朋友们乐意帮助它们吗 活动目标: 1.知道13579是单数,246810是双数,理解单双数的概念。 2.能从身边事物中发现单双数。 3.对单双数感兴趣,能积极主动地参与数学活动。 活动准备:扑克牌卡片糖果圆卡片小纸箱1-10数字卡 活动过程: 1.活动导入。 大象开了一家糖果超市非常有意思,里面的所有糖果都要用卡片来换,两张卡片就换一颗糖,请小朋友看看你有几张卡片,能换几颗糖 请幼儿先数一数自己有几张卡片,然后自由的换糖果。在换购游戏中体验感知单双数。 师:你有几张卡片 换了几颗糖 还有卡片多吗 小结:1.3.5.7.9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2.4.6.8.10这样两个两个的数,最后都能凑成2个2个的数叫双数。 出示1——10的扑克牌卡片,让幼儿判断其单双数。 2.初步感知单双数 两两结对:幼儿取卡黏贴在身上,取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做朋友,取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数,双数与双数,幼儿两两结对在音乐声中走秀表演,音乐停止,教师检查幼儿是否找到自己的单双数朋友。 击鼓取数: 游戏规则:幼儿伴随铃鼓声传递小箱子,当铃鼓声停止时,箱子在谁的手上谁就从箱里摸出一张数字卡,大声地报出什么数字是双数还是单数。 活动延伸 找找生活中的单双数。 教学目标: 1.学习看两种标记把图形进行二次分类。 2.会自己收拾整理数学操作材料。 教学准备: 物质准备: 1大的二次分类板一站个 2.三种形状的大图形卡片各四张 3.幼儿分类操作材料人手一套 4.幼儿画册。 知识准备: 认识基本图形。 教学重点与难点:

重点:喜欢积极参与数学活动。 难点:把图形根据规律进行分类。 教学方法与手段: 观察法操作法谈话法等 教学过程: 一开始部分 复习认识三种图形。 出示圆形正方形三角形的图片,请幼儿说出他们的名称。 师:看,这是什么呀,他们是什么形状的呢 二基本部分 组织幼儿学习图形的二次分类。 认识二次分类板。介绍分类板的名称,引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。 师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分,然后根据三种标记形状,分别把红蓝两部分的图形分成三份。 师:请一个小朋友上来试一试,把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。 师:他分得对吗 师:他分得很棒,我们一起来表扬一下他。 师:谁能接下来按形状分一分呢 数一数每个格子里有几个图形。 指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。 活动完毕,提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。 三结束部分 1.教师点评,讲解。 2.在益智区提供各种图形操作卡,请幼儿尝试操作。 活动目标: 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备: 不同形状颜色大小的图形若干,大的房间一张。 活动过程: 一复习图形特征 1师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征,如老师说:"嘿嘿,我是大的三角形,谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答:"我是大的三角形,我是你的好朋友。" 3教师依次问,并增加每次的难度。 二帮助图形找家 1师:"图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们一起来看看,图形宝宝的大房子是怎么样的 " 2请幼儿大胆讲述有哪些标记,表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6小结:今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动 1老师讲解操作要求。 2幼儿操作,教师巡回指导。 3评价幼儿操作材料。 4小结:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧! 活动反思:

 游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说 热门话题

本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。 设计意图: 幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。 活动目标: 1.能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。 2.能大胆正确的表达几何图形的特征和方位。 3.引发幼儿学习图形的兴趣。 4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。 活动准备: 每人一套操作材料 大的操作材料 活动过程: 1.小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同 2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的。 现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧! 这就是它们的家。观察表格,理解横向和纵向标记的含义。提问:表格最上面一行有什么表示什么意思左边有什么标记表示什么意思 教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。 请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。 3.幼儿用操作材料对图形进行归类。

给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。 教师进行指导 4.组织交流,讲述特征和位置。 提问:第几行第几个是什么颜色的什么图形 活动反思: 本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。 活动目标: 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备: 不同形状颜色大小的图形若干,大的房间一张。 活动过程: 一复习图形特征1师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征,如老师说:"嘿嘿,我是大的三角形,谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答:"我是大的三角形,我是你的好朋友。"3教师依次问,并增加每次的难度。 二帮助图形找家1师:"图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们一看,图形宝宝的大房子是怎么样的 "2请幼儿大胆讲述有哪些标记,表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6:今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动1老师讲解操作要求。 2幼儿操作,教师巡回指导。 3幼儿操作材料。 4:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧!

本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一枯燥,使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。 活动准备: 幼儿准备:每2个幼儿一套学具《图形找家》。 幼儿认识各种几何图形掌握10以内的加减。 教师准备:教师演用放大的一套。 活动重点: 1.在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。 2.发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。 活动过程: 在活动的开始部分,教师以角色游戏来导入。 教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了教师逐一出示……大象小鸡小老鼠小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。 接下来将幼儿分成4组,每一组扮演一种小动物角色。 教师出示图1:这10个图形有些什么不同教师引导幼儿为图形的形状大小颜色角的个数边的条数来回答。教师通过各种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。 游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”各派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。 过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。 教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。 最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。 教师:图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好教师出题:大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有0+4+0+0=5大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后,说出它的三维以及在图1中的位置。这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。 教学目标: 1.复习567的'分解,能用圆点和数字记录分解的结果。

2.体験総数与部分之间的包含关系,部分数与部分数之间的互补和互换关系。3.幼童逻辑思维能力的发展。4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。5.幼児学习の趣味を引き起こす。重点难点:1.学习567的分解2.用圆点和数字记录分解的结果教学准备:儿童经验基础:有初步了解分解环境准备:分式卡片人手一份,幼儿数学活动材料教学过程:一5只蟹做游戏。1.教员が5只のカニを导入する。2.幼児用円点では小カニを表示してください。3.重点引导幼儿说分式符号的含义。二6只蟹做游戏。1.教师再出示一只蟹。2.幼児は6カニカが沙滩で游び会が起きたことを述べている。3.幼児操作分卡。三蟹找家:1.幼童操作数学活动材料。2.教师引导幼儿讨论。有效果语言设计:1.有5只蟹在沙滩上做游戏,它们一前一后的爬着。2.二只小蟹可以用几个圆点表示分号下面的两个小框里画几个小圆点3.第二天,又有一只小蟹在沙滩上玩,现在一只都有4.6只蟹在沙滩上爬呀爬,会出现什么样的情况呢小蟹玩累了要回家了,环境补助:幼童操作卡一教学内容:大班数学活动《图形找家》二教学目标:1能根据图形的三种特征进行图形寻找适合的空间位置2能大胆地叙述操作结果。三教学准备:1操作卡片彩笔记号笔。2各种図形カード。四教学重点与难点:能根据图形的三种特征寻找适合的空间位置。五教学方法与手段:游戏教学法直接感知法。六教学过程:一拼图游戏,激发幼儿活动趣味。1幼童游戏,教师观察,适当引导。师:我们一起把这些图形拼在一起,玩一玩。2问:你拼了什么用了哪些图形来拼的这些图形有什么相同或不同的地方3请2-3个幼儿来说一句,其他幼儿进行补充。4教师小结:这几个图形都是正方形,但它们大小不一样,颜色不一样;几个图形颜色一样但形状不一样,大小也不一样。1幼儿玩拼图形游戏。2说起来,这些图形有什么相同或不同的地方3个不同的幼儿说一说,其他的幼儿进行补充。4认真倾听教师小结。利用拼图游戏,激发幼儿学习的兴趣,并在拼图游戏中了解到一些图形的形状和颜色。二图形分类,初步根据图形的三种特征寻找适合的空间位置。1表示表格,引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。表格最上面一行有什嚒表示什嚒意思表格左边有什嚒标记代表什嚒意思2请个别幼儿说一说。

3.教师小结:表格最上面有很多图形,大的三角形,小的三角形,大的长方形,小的长方形,还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色,蓝色,绿色。 4教师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说:“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。 提问:我为什么把它放在这个格子里 请个别幼儿回答 5请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。 1理解表格纵向和横向标记的含义。 2说一说表格最上面一行有什么 表示什么意思 表格左边有什么标记 代表什么意思 3认真倾听教师小结。 4认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里 5尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。 认识并理解表格的含义,能根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 三游戏“图形找家“,进一步根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 1师:刚才老师和几个小朋友都来帮图形找到了家,这里还有很多图形也希望找到自己的家,你们愿意帮助它们吗 2幼儿操作,教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。 1有愿意帮助图形的愿望。 2幼儿操作,进一步根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 通过游戏活动,加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动,正确率高。 四组织交流,能大胆正确地表述几何图形的方位。 提问:第几行第几个是什么颜色什么图形 幼儿表述几何图形的方位。 在老师的提问和引导下交流,能大胆正确地表述几何图形的方位。 班级情况: 本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。 活动目的: 1发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。 2让幼儿懂得简单的数学道理。 3了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 4让幼儿学习简单的数学题目。 活动重点: 在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。 活动准备: 幼儿准备:每2个幼儿人一套学具《图形找家》 幼儿认识各种几何图形掌握10以内的加减。 教师准备: 教师演用放大的一套。 活动过程:

イベントの開始部分では、教師はキャラクターゲームで導入される。教師:森の中に動物幼稚園があります。ある日、先生と子供が図形を作って家を探すゲームをしていました。ほら、どの動物がゲームをしに来たのか、先生が一つ一つ見せて……象のひよこネズミのライオン。幼児はいずれも比較漫画の形式であり、またキャラクターゲームが小動物を演じることで、幼児活動の積極性と参加性を高めることができるからだ。次に幼児を4つのグループに分け、それぞれが小動物の役割を果たします。教師は図1を提示した:この10個の図形のいくつかの異なる教師は、幼児を図形の形状の大きさの色の角の数辺の本数に誘導して答えた。教師はこの色鮮やかな画像を通じて幼児の注意を引く。ゲーム開始:教師は図2を提示し、様々な小動物の口ぶりをシミュレーションした。象は言います:私は単数番号の図形が必要です。ひよこは言いました:私は4つの辺の図形を持っています。ネズミは言いました:私は赤い図形がほしいです。ライオンは言いました:最後の3つの図形をください。この活動の過程で、教師は各種の小動物の口ぶりと豊かな顔の表情で幼児の注意力を引きつけた。教師は遊んだ後、各グループの「小動物」に代表を派遣して図形を探してもらい、教師はキャラクターごとにどの図形が必要かを指摘した。この部分は教師の拡大した教具を使っている。その後、下の子供たちに先ほどのゲームをもう一度操作してください。教師:次に子供2人に協力してもらって、最初の図の小動物が自分の家を見つけるのを手伝って、教師は再び幼児4人の小動物がどのような図形を必要とするかを注意して、教師は巡回指導して、この部分は幼児間の協力精神を十分に発展させました。最後に予想活動を行い……10以内の序数の加算と方位を復習する。教師:図形人形はみんな自分の家を見つけて、小動物たちは本当に喜んでいます!象の家にはありません、マウスの家にはあります、ライオンの家にはありません、マウスの家には0 4 0 0 0 0 0=5の大きな赤い円がありません、幼児に図形を推測した後、その3次元と図1中の位置を話すように要求した。この推測活動は幼児が非常に興味を持ち、幼児の好奇心の心理的特徴をつかみ、幼児の思考を高度に集中させた。活動反省:中級幼児の認知能力論理思考能力は絶えず向上しており、彼らは先生が教えてくれた知識に満足しているだけでなく、自分の能力を通じて証明されたいと思っている。今回のイベントでは、彼らは操作に興味を持っており、イベントでは、一教と学

私は幼児の年齢特徴と本クラスの実際の状況に基づいて、十分な操作材料を用意して、幼児を多種の活動の中で、二次分類に対する認識を深めさせて、私たち幼児は物体の一つの特徴によって分類するのにすでに一定の基礎があって、しかし今日の二次分類の多くの幼児の学習はまだ少し挑戦している。私の今日のポイントは主に幼児に分類基板を観察させ、標識を見て幼児に図形を二次分類させようとすることです。今回の活動は開放的な練習であり、私は豊富な操作材料を提供し、各幼児に多種の感覚的な多様な方法を用いた練習に条件を提供した。幼児は材料を操作する過程で、抽象的な分類概念を徐々に体験する。幼児操作の過程で、私は幼児に十分な操作時間を与えて、幼児一人一人が自分の操作探索を通じて問題を発見することができて、最終的に正しい知識を把握する目的を達成します。仲間間の議論、相互協力は、幼児の思考を開拓し、幼児の相互協力を促進し、相互学習を促進し、幼児探索活動のレベルもよく向上した。 二得と失 今回の教育活動は、幼児の活動に対する興味を持つことができたことが私の最大の収穫です。『ガイド』では、「幼児科学学習の核心は探究意欲を引き出し、探究能力を育成することである」と指摘している。教師がすべきことは、前に引っ張るのではなく横で指導することです。今日の活動では、私は幼児を中心に、子供に興味を持って学習任務を遂行させ、遊びの中でまじめに学び、勉強の中で楽しく遊び、子供の顔に「できる」「できる」という表情が満ちているのを見ているとき、私はとても喜んでいます。最後の練習の一環として、マークによって図形に分類されていない子供がいます。私も強要していません。これからの地域活動の中で、子供はゆっくり練習して、徐々に向上することができます。 今回の教育活動では、幼児の図形分類に対する理解は私に予想外の驚きを与え、私にもさらなる思考を残した:私たちはどのように数学活動の中で幼児の思考をより広く、より活発に幼児の内在的な活動メカニズムを刺激し、積極的な体験を生み出し、それによって幼児をより数学の授業に好きにさせる。 設計意図: 中級幼児の認知操作による論理的思考能力は絶えず向上しているが、同時に彼らは先生が教えてくれた伝授に満足しているだけでなく、自分の能力で証明したいと思っている。そのため、彼らは自分の探索と自分の操作に興味を持っています。現在、中級幼児は色物事を単独で1級分類しているが、物事のパターンを2次分類するのは少し難しい。数学は抽象的で論理的な学科である。私が「図形探家、二次分類」という数学活動を選んだ時、先生たちは幼児だけが物事を認識することが具体的から抽象的であるという特徴を根拠にして、直観性を強調することに慣れていて、活動の中で教師は教具を用いてデモを行い、それを基礎に数学概念を説明することに慣れていて、実際に幼児数学概念の形成は先生の講義と先生のデモを見ることで解決できるものではありません。幼児の自主的な探索と操作の過程を通過しなければならない。そこで、この授業ではゲームの導入を用いて、マルチメディアの教育と幼児操作の一環を借りて、幼児が気軽な雰囲気の中で操作を探索する過程で図形の二次分類を学習させました。

活动目标: 1学习看颜色形状两种标记把图形进行二次分类。 2会自己收拾整理数学操作材料。 3体验数学游戏的快乐。 活动准备 教具:1二次分类板2绿红三角形圆形正方形若干3课件PPT 学具:1每人一份操作板2每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色红色圆形三角形正方形各两个。 活动过程 一复习已认识的图形 引导部分:引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣 手指游戏:《小猴子盖新房》 小猴子盖新房,小狗小猫来帮忙,钉的钉,抗的扛,房子盖的真漂亮,推门一看黑黢黢,原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》 师幼互动 师:游戏结束了,我想问问小朋友们,游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊 二出示故事《图形宝宝找家》课件PPT,初步了解图形的二次分类 播放第一段PPT 师:今天高老师,给小朋友们带来一个好听的故事,故事的名字叫《图形宝宝找家》故事中小兔子会遇到一件困难的事情,小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它进不去自己家了非常着急,原来小兔子自己家的门,被问题锁锁住了,进不去,想让聪明的小朋友来帮帮忙,问题是:1故事中有哪些图形宝宝。2他们都是什么颜色的 3他们是怎样找到自己的家的。需要我们聪明的小朋友,来帮帮忙!是什么困难的事情呢 请小朋友们先认真的看和仔细的听。 故事里有三角形正方形圆形宝宝,他们有红色的,有黄色的,他们是根据房子颜色的标记:有红色标记和黄色标记 播放第二段PPT 师:哦,小朋友真棒都回答对了,问题锁打开,小兔子非常的开心给你们送去掌声,这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧,天渐渐黑了…… 展开阅读全文 师,故事又讲完了,高老师有一个问题,想请小朋友们来帮帮忙!我请聪明的小朋友告诉我,他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的 我们来看看是不是这样的 你们太棒了,为了表扬你们给你一个大拇哥! 附:故事《图形找家》 1第一段故事 在一个漂亮的草原上,住着许多的图形宝宝们,一天太阳公公出来了,天气暖洋洋的,这天,圆形宝宝们三角形宝宝们正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来,他们的好朋友小兔子也跑了过来,他们一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的开心!

突然天下起了大雨,图形宝们急着要回自己的家,可是他们不知道自己的家在哪里,小兔子说不要急,不要急,我带你们去找自己的家。快跟我来。看,这有两个大房子,一个是红色的房子是红色的房子,一个是黄色的房子是黄色的房子,图形宝贝们赶紧去房子的颜色回自己的家吧。此时,红色的圆形红色三角形红色正方形也回到了红色的房间,黄色圆形黄色三角形黄色正方形也回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。2第二段故事天渐渐黑了,雨也停了,月亮婆带着小星们出来了,这时图形宝贝们也会回到自己的家里睡觉去了,但是哪一个是他们的家呢,原来图形宝贝家的大门都和形状宝贝们长得一样,而且都是一样颜色的衣服,想请小朋友猜猜这是谁的家呢……这样的图形宝物们很快就找到了自己的家,住在自己的房间里,进入了甜甜的梦乡中……师:故事讲完了,高老师有一个问题,请聪明的小朋友告诉我,天渐渐黑了,他们是怎么找到自己的家睡觉去的那我们来看是正确的回答你们的亲哥哥!师:最后一个问题,请小朋友再来想一想,故事中的图形宝物们第一次是怎样找到自己的家的第二次又是怎样找到自己的家的。小朋友们都知道,小朋友们是根据自己的家的颜色标记和形状标记找到的。あれ,听,什么声音谁在哭是小兔子的在哭。小兔子的好朋友图形宝们参加了快乐的大本营活动,他们来到了黄色的田野里,活动结束后想回家,但是他们找不到自己的家了,请小朋友们来帮忙2学习二次分类师:我们来看看这是谁的家是谁的家:哦,那谁来帮忙小兔子,把那个好朋友图形宝们送回家。师:哦,小朋友真棒都把他们送回家了,他们家都住了几位图形宝贝的话,再来一个还能住吗。だから我々は彼に家を送ってくれる同时に、彼らに一つの振りを与える。师:咦,哪里又有哭声,原来是黑板的后面还有一些图形宝物他们也很急的想回家,我们把它们拿到黑板的前面来,请小朋友们来帮忙!那嚒,这些图形宝物们的家在哪里呢 我们来看看这嚒多的房间里,哪一个是他们的呢

老师:哇,孩子们都把图形宝宝们送回家了,这时回到彩色标记的家和图形标记的家图形宝宝们很开心,兔子也开心地笑了起来。看看他们最初用颜色标记和第二次用形状标记送回的房子,称为二次分类板。你说什么。二次分类板。 四幼儿操作验证 1操作 我发现我们班的孩子真聪明能干,可是高老师那边又出了一个大问题,想让孩子帮高老师的忙。老师好友图形宝宝也找不到自己的家,一个在兔子家玩,一个在熊家玩,他们都找不到自己的家,让孩子把在兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家让他们把在熊家玩的送到形状的马克家。请把孩子们放回自己的座位用棉签和胶水送回家。 2验证 老师:高老师也是在这里做的,能让孩子们看到和我做的一样的东西吗。 五教师总结 老师:我们班的孩子们太棒了。高老师把图形宝宝们送回家了。那现在我们桌上的操作单和棉签也要回家了,让孩子们送回家吧。 课后反思:在以往的课程中,《图形二次分类》一直被安排在大班,但今年提交到班上,无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我想:让孩子掌握这次的教育知识的同时,能感到很轻松快乐吗 关于这次的教育,主要有以下反省。 一师一生 在这次教学中,师生合作比较默契。首先,我没有为自己戴“教师”帽。在上课的一开始,我就用一个关于教育的游戏《猴子的孩子建一个新房间》来引入与幼儿“相似”,开始抛弃幼儿对听课老师的好奇心和紧张感。接着我用PPT动漫《寻图形家》吸引幼儿,初步了解到幼儿可以根据有趣的PPT故事内容根据颜色标记和形状标记寻找图形家。幼儿很感兴趣。 2得失

这次教学,能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为:“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达,而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时,只讲了一遍故事,没有细致深剖,而就进入了下一个环节,让幼儿有点吃不消,没有给幼儿多的思考空间,以至于到第二个环节有的幼儿很茫然,所以在这个地方是我的过失。我的这堂课,教师的主体地位比较明显,真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以,如果在幼儿自行练习的环节时,改变了二次分类板,或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状,亦或是改变图形宝贝的大小,让幼儿自己去观察去思考去完成,而教师则在一旁给予一定的提醒与启发,那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。 相关文章: 大班诗歌:找家11-19 大班科学优秀教案及教学反思《树叶找家》09-23 大班数学《糖果店》教案03-08 蚯蚓找家说课稿11-02 中班社会优秀教案及教学反思《小乌龟找家》09-23 小班游戏优秀教案及教学反思《给落叶找家》09-23 大班数学《糖果有多少》教案含反思03-07 幼儿园大班数学《谁最长》教案03-07 大班数学《丰收的果园》教案 含反思03-04 大班数学优秀教案及教学反思《玩牌》09-23


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